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冷思考,长沙中考等级制真的合理吗

发布时间:2020-04-25 16:49:40
 
近日,长沙市中考第一批录取学校分数线出炉了,结果基本在大家的意料之中,6A进四大名校, 5A1B进南雅和麓山国际,4A2B进周南、明德和长沙市实验中学。 说到长沙中考等第制,就要追溯到2006年。长沙市在全国率先开展中考制度改革,改变总分制,推行等第制。中考成绩不再以分数呈现,而是以A、B、C、D、E五个等第形式呈现。与此同时,按等第制实施综合素质评价制度,并将评价结果与高中录取挂钩。 初看,好像没啥问题,据教育部门解释:初中属于义务教育阶段,要求学生全面发展,中招录取实行等第制有利于促进学生全面发展,改变过去分数录取而导致每一分都是“高厉害点”,学生对每个学科每一分都必须“锱铢必较”的做法,减轻学生学业负担。 但是小编仔细一琢磨,至少发现中考等级制有几种不合理之处: 一:严重歧视偏科学生 在这种等第制下,如果有1个C,其他科目哪怕全是A,也考不过6个B的学生,即使你的总分比6A高都不行。5A1C的成绩不但上不了一类学校,也上不了二类学校,一般只能上第三批次录取的学校,如一中开福学校、长大附中等。如果有1个D,基本上读不了普高。 6A>5A1B>4A2B>3A3B>2A4B>1A5B>6B>5A1C>4A1B1C>3A2B1C>2A3B1C>1A4B1C>5B1C>4A2C>……>6C>5A1D…… 这样,家长们学生时代班上常见有“跛脚”学生,现在几乎见不到了。只要有一门“跛脚”,你就准备在竞争中率先出列。 其实,中学生即使在初中阶段有一定偏科,在高中阶段是完全可以爆发式提升起来的,更有的学生在某些科目上特别出色,其优势也可以弥补短板的不足,将他们视作“差生”一概拒之门外,剥夺其上普高的机会,不是公平教育的体现。特别是现在新高考模式下,学生已经有自主选科的权利,进入高中后完全有办法选择自己擅长的科目参加高考。但是由于等级制,偏科学生或许上高中的权利都没有了。所以6A等第制,首先是对偏科学生的歧视与不公。 二:等级制助长了学生的焦虑情绪,让学生陷入等级压力 在总分制时期,考完后发布各科分数,进行总分排名,谁是优等生,谁是中等生,谁是落后生,清清楚楚,一目了然。目前高考就是以总分排名择优录取的。可是在实施6A等第制后,学生们的分数就成了一笔糊涂账。中考不公布具体分数,考完后只收到ABCDE五个字母。以今年A线为例,语文A线122分,你考149分,与考122分是同一名次,但是如果你考了121分,比A线只差一分,对不起,四大名校与你无缘了,你说惨不惨; 英语你考104分,与考78分的是同一个B。如果你英语只考了77分,与B线只差了一分,对不起,可能你高中都没得读了,公平吗? 众所周知,今年长沙中考成绩发布,2799个学生都是同一个成绩,他们都被称为“6A生”。他们成为各大名校争夺的香饽饽,享受可填报任一名校的待遇……而曾经成绩优秀却考了5A1B者则备受冷落、无人问津。同样的6A区间里、5A1B区间里,都可能会相差几十分,而“5A1B生”也许高出“6A生”几十分。没有了分数的符号标签,这其实是人为制造了一种新的不公平。 这样使得学生始终处于焦虑状态,不利于学生的心理健康,也不利于老师、家长保持情绪稳定。即使学生明明很优秀了,他们也始终在担忧中煎熬。 三:等级制不是素质教育,教育不宜搞形式主义 把分数制改为等第制,就“素质教育”了么?恐怕是一厢情愿。教育应对每一个孩子公平,中考应该与高考接轨,在高考未推出等级制之前不宜在中考推出等级制。 2006年,长沙市教育局与广州、武汉等地教育部门率先开展中考制度改革,改变分数制,实施等第制,当作一项探索发展素质教育的创新举措,可是实施十多年来,在全国没有得到多少呼应声,在湖南省也没有哪个市州效仿,下面市州都仍然是总分制,可见这一等级制并不值得推广学习。再看当年一起参与试点的广州、武汉等城市,都早已经改回总分制。 武汉市教育部门分别于2009年和2010年分两次进行调研评估,广泛听取了人大代表、政协委员、学校和家长的意见。2010年11月,该市教育局正式宣布:2011年中考成绩以分数制的形式呈现,不再换算成位置值。 最先试行中考等级制的广州,2007年已恢复按原始分录取。 但是长沙一直在坚守6A等级制,其实早几年已经有家长表示反对,但是教育部门没有采纳,看来回归分数制,也需要一番“敢为天下先”的气魄!小编相信:回归分数制一定是更加正确的选择。